TEORÍAS ACERCA DEL OLVIDO

 

Profra. Marcela Solís Espinoza

Lengua Española y literatura 3°B

 

Una de las ocupaciones principales de los psicólogos, ha sido describir y explicar los hechos del olvido. Cierto es que los animales también olvidan.

Si se le pregunta a un lego por qué olvida las cosas, este tiene ya una respuesta preparada: las olvida porque no las ha usado o no ha “pensado” en ellas durante algún tiempo. Ha olvidado el español que aprendió en la secundaria porque no lo ha usado en los últimos diez años. Pero recuerda las cosas que usa con frecuencia, como los nombres de sus amigos.

Cada experiencia de aprendizaje establece un rastro neurológico cuya integridad es destruida gradualmente por el ruido neural aleatorio que ocurre a una tasa fija, mismo que desgasta la posibilidad de recuperación del rastro de la memoria conforme aumenta el intervalo de retención…

¿Nos aclara algo esta formulación?

La respuesta es: “ciertamente no”. A menos que se le agreguen numerosos datos relativos.

En cuanto a causas del olvido, han aparecido varias proposiciones substanciales, que difieren considerablemente en extensión y en el alcance de las variables de las cuales se dice que el olvido es función. Por ejemplo, Freud supuso que algún olvido resulta de la  represión activa de ciertos materiales que se encuentran en el inconsciente. Cuando finalmente se trasladó esta idea al laboratorio, había sido transformada en el problema, mas bien limitado, de si una variable (lo “placentero” del material aprendido), influiría en la retención.

La teoría del olvido más útil que ha surgido de los experimentos de laboratorio se denomina teoría de la interferencia. Esta teoría es asociativa  quiere decir que su concepto es primitivo básico es la noción del vínculo asociativo (la conexión funcional) que existe entre dos o más elementos, donde los elementos mismos pueden ser ideas, palabras, estímulos y respuestas situacionales, o cualquier otra cosa.

El principio número uno, parece un tanto absurdo para la teoría del olvido: dice que el olvido no ocurre en sentido absoluto. La fuerza de una asociación entre dos ítemes, A-B, se establece por entrenamiento, y se mantiene a ese nivel a pesar de que no se use la asociación. La causa de una pérdida de retención medible en el tiempo no es el que decaiga la fuerza de A-B, sino mas bien que las asociaciones alternativas A-C o A-D, han ganado fuerza de algún modo (a especificar) al faltar un entrenamiento continuo de A-B.   En una prueba de retención de la asociación A-B.   La asociación A-B  no se ha perdido ni olvidado en ningún sentido absoluto; esta todavía ahí, pero ha sido desplazada temporalmente al perder en la competencia con los elementos C y D en el momento de la evocación.

Entonces, según esta teoría, una asociación se almacena permanentemente una vez que se ha aprendido, y el olvido se debe a la accesibilidad disminuida, que es una probabilidad menor de recuperación de lo almacenado.

Se dice que la hipermnesia es la capacidad de recordar excepcionalmente y puede ocurrir en estados maniacos, en horas que preceden a un acontecimiento emocionalmente excitante, etc.  Mencionamos anteriormente que la perdida de la retención de una asociación A-B aprendida resulta de la competencia de las asociaciones en conflicto. Si preguntamos de donde provienen estas asociaciones en conflicto, la respuesta lógica es que estas provienen de lo aprendido ya sea antes o después del aprendizaje de A-B, pero antes de la prueba de retención.

Hay dos paradigmas básicos, denominados retroacción o proacción que dependen de si el interés del experimentador se concentra en la retención del material aprendido en primer lugar o del material aprendido en segundo lugar.