UNA PRIMERA EXPERIENCIA DOCENTE

REFLEXIÓN PERSONAL

Cumplir los propósitos que nos fijamos en las actividades constituye la base para lograr un trabajo docente exitoso, ya que son los aspectos que queremos obtener por medio de las estrategias adecuadas a las necesidades del grupo.
En esta ocasión fue mi primera experiencia sola con un grupo lleno de expectativas ante una maestra novata, sé que esos niños y sus mamás esperan mucho de mi, y no me queda mas que esforzarme para ser mejor en la próxima visita, porque en esta tuve algunas deficiencias:

• Utilicé suficiente material pero no fue tan llamativo
• No pude controlar en ciertas ocasiones la disciplina del grupo y esto propicio un gran desorden.
• Fue un problema otorgar las participaciones porque no respetaban los turnos para hablar.
• Me faltaron actividades extras para loa que terminaban antes.
• No trabajan en equipo.

De alguna manera, el tener esas dificultades en el aula perjudico el lograr los propósitos adecuadamente

Este último desfavoreció en gran medida, el trabajo que llevábamos organizado, ya que la mayoría de nuestras planeaciones eran para realizarse en equipos y no previmos que los niños de primero no están acostumbrados a hacerlo. Así que en el primer día nos tocó improvisar casi todo.
Afortunadamente no fue fácil conseguir ese propósito y eso nos hizo ver la magnitud que tiene el tener claro qué vamos a hacer, con qué y cómo.
Pretendíamos que los niños descubrieran la similitud sonora-gráfica en las palabras que riman, y no lograban identificar el por qué rimaban. Yo creo que aquí nos falto tener una fundamentación en el tema, porque por más fácil que esté no hay como ir mejor preparadas para explicarlo de manera sencilla y por las dudas que pudieran surgir entre ellos.
Me pareció complicado porque partí de lo sencillo a lo complejo y fue hasta muy tarde que vi pequeños resultados, pero eso me motivó bastante porque es lo que hace del fruto un manjar tan sabroso.
Pero también hay aspectos rescatables:
el haber estado toda una semana con el grupo sin intervenciones de la maestra.Gracias a esto nos desenvolvimos con más confianza en el aula y pudimos hacer uso del tiempo y espacio a como creíamos conveniente; también favoreció nuestra organización del trabajo y agotamos nuestras actividades satisfactoriamente (excepto por la última actividad que a causa de falta de tiempo no logramos finiquitar).
La disposición y participación de los niños.Sin ella era imposible lograr los resultados que obtuvimos, quedé muy contenta con su desempeño.
Avances en la lecto-escritura.Fue de gran ayuda que la maestra Salud lleve a su grupo muy aventajado en el aprendizaje formal de la lengua escrita y el desarrollo de su expresión oral, de esta manera, nosotras no nos enfrentamos al gran limitante que imaginamos que íbamos tener en el aula, y fue más fácil realizar las actividades.
Contar con los recursos necesarios.Fue indispensable trabajar dentro del salón y utilizar las herramientas como el pizarrón, los gises, la enciclopedia y los libros de texto.
Como los niños de primer grado se distraen fácilmente será necesario que utilice material más llamativo, hablar fuerte y claro y si es posible acercarme y sentar a los que están en desorden.
　
　
Me di cuenta que la motivación es muy importante, de hecho, es uno de los rasgos determinantes del resultado que pretendemos obtener.

Cuando yo anotaba algo en el pizarrón si avía alguien que me ganara a escribir en su cuaderno, y con eso conseguía que avanzáramos más rápido en el trabajo.
Otra forma de motivación que me dio resultados favorables fue el uso de un plumón especial para calificarles a los niños y a las niñas, rosa y azul respectivamente.; a los que terminaban al último no les ponía ningún dibujito como a los demás.

Y por esta ocasión utilicé el "muy bien" y "felicidades" para todos.
Es importante que como practicantes reconozcamos nuestras deficiencias y las corrijamos a tiempo, que tengamos esa hambre constante por superarnos, ser innovadores y emprendedores, conocer perfectamente los recursos que utilizamos pero tambien buscar más, ya que debemos estar en constante actualización y aprendizaje.

Además, nuestra necesidad de ser mejores maestros es un bien común que se refleja en una sociedad mas culta, no solo formamos persona que saben leer y escribir bien, sino individuos con valores y conciencia de la naturaleza que les rodea.

Yo pienso que como practicantes no debemos tener limitantes, nos prestan a un grupo por una semana o dos y si pensamos que el trabajo que haremos con los niños no rendirá muchos frutos, estamos muy equivocados, empezar con esta idea errónea ya es un mal comienzo, fijarnos un propósito y cumplirlo es la clave para realizar satisfactoriamente el trabajo.

En un instante los alumnos pueden aprender algo significativo y recordarlo gran parte de su vida, pero eso depende en gran medida de nosotros y nuestras acciones, tomando en cuenta el momento, los recursos y la manera de hacerlo.
Hay muchos aspectos que me faltan por mejorar, pero soy como un diamante en bruto, y justamente pulirme será lo que haré durante mi carrera, empezando el análisis de mi trabajo en las practicas que he realizado, de donde tomaré mis y errores para iniciar la solución a mis debilidades, y retomar mis aciertos para fortalecer mi experiencia.

Desde que acudí por primera vez a una práctica de observación en esta carrera supe que el magisterio es justo lo que quiero como profesión; humana, noble, llena de satisfacciones y presta para fijarte propósitos y metas personales.

S E R V I C I O   S O C I A L

UN COMPROMISO DOCENTE

Tras haber realizado estudios de análisis y teóricos en su escuela normal, y de carácter práctico por periodos cortos en las distintas escuelas prestadoras de servicio durante los 6 primeros semestres de formación académica; el estudiante normalista tiene la oportunidad de permanecer por periodos prolongados en una escuela (la que se le haya asignado) con el fin de prestar un servicio social en el que las finalidades son variadas y las describiré posteriormente.

Al igual que el carpintero aprende después de varios intentos en la elaboración de objetos o muebles, así el profesor adquiere experiencia cuando establece una estrecha relación con los actores inmersos en la educación.

En mi caso, el servicio social lo estaré prestando en la zona 20 de telesecundarias ubicada en la comunidad de San Rafael perteneciente al municipio de Uruapan. Específicamente en la telesecundaria de San Rafael, voy a estar apoyando el trabajo de mi profesora titular en el grupo de 1°C, y tengo como objetivos principales los siguientes:

• ·         Desarrollar las competencias  profesionales necesarias para el ejercicio de la docencia durante el servicio social; en la telesecundaria 305 de la comunidad de San Rafael en el ciclo escolar 2012-2013.

• ·         Diseñar propuestas didácticas ejemplares y aplicables para el desarrollo de las actividades en el grupo de 1° C, tomando en cuenta diversas características de los alumnos.

• ·         Promover situaciones de E-A, en las que tanto alumnos como estudiante normalista, tengan la oportunidad de poner en práctica determinadas capacidades cognitivas.

• ·         Utilizar la observación, el registro de información y la detección de problemáticas; para el diseño de actividades pedagógicas a implementar en el grupo escolar atendido. 

• ·         Cumplir con responsabilidad las 480 horas del tiempo requerido para la acreditación del servicio social.

El grupo de 1°C está conformado por una población estudiantil de 31 alumnos; de los anteriores, 21 pertenecen al sexo femenino y 10 al sexo masculino.

Obedeciendo a la observación realizada durante el primer periodo en la telesecundaria, puedo decir que la gran cantidad de alumnos brinda al grupo esa característica de diversidad cultural, con la que próximamente he de trabajar. Para esto, debo procurar un acercamiento real con cada uno de los alumnos de dicho grupo, facilitando así la interacción entre ambas partes.

En lo que respecta al desarrollo y trabajo sobre los contenidos de cada asignatura, logré identificar ciertas ambivalencias. Hay alumnos a quienes agrada trabajar en equipo durante la clase, y por el contrario otros que prefieren trabajar individualmente; algunos alumnos gustan de las asignaturas con mayor carga horaria como español y matemáticas, otros prefieren solamente geografía e inglés. En definitiva esto responde a los gustos e intereses individuales de los alumnos de este grupo.

Las características físicas de los alumnos también son diversas, prueba de ello son la estatura, color de piel, color de ojos, tipo de cabello, etc.

1°C. Posando para la foto del recuerdo

Las habilidades y destrezas que poseen los alumnos pudieran clasificarse como: deportivas, académicas y culturales. La mayoría de los niños gustan de practicar el futbol o el atletismo, sin olvidar que la resolución de problemas matemáticos está entre sus actividades favoritas. Las niñas por su parte prefieren actividades manuales y culturales en las que se demuestra su creatividad e ingenio artístico; puedo decir además que la participación durante la clase, es en mayor porcentaje de este género.

Mi objetivo en cuanto a la utilización del blog, consiste en dar a conocer a ustedes mi experiencia durante el trabajo que realizamos en conjunto mis alumnos y yo. Espero sea de su agrado y puedan aportar ideas conforme avanzo en ello.

¿QUE ES SER MAESTRO?

  SER MAESTRO

Ser maestro es una facultad excepcional, que se desarrolla en algunos seres humanos. A todos los llamados maestros no se les desarrolla ésta.

La experiencia conseguida con los años, y enriquecida con los aprendizajes obtenidos en el curso de su práctica, son los mejores indicadores si ésta ha
sido desarrollada o no.

Quien es maestro, deja huella, trasciende entre sus dirigidos. Para esto, ese ser humanos debe poseer algunas capacidades especiales, y desarrollar talentos que le permitan trascender en los demás.

Se es maestro cuando se orienta, cuando se conduce, cuando con amor se acompaña; cuando se comprende al otro y se ayuda a que este entre en el camino que es. Ese camino que ya el maestro caminó. El maestro entiende que se le debe esperar.

No es maestro el que trasmite conocimientos. Lo es, quien posibilita que el otro los construya. No es maestro, quien queda contento porque su alumno, o alumna le dijo al pie de la letra la lección, la tarea, el examen; porque le presentó muy bonito el cuaderno.

Es maestro, el que logra que sus dirigidos comprendan sus orientaciones, las hagan suyas, las modifiquen de acuerdo a sus propios pensamientos y sensaciones; entonces serán capaces de llegar por si mismos a la meta anhelada por él.

Quien es maestro, cree que el aula, la clase, el tiempo de relación con ellos, con ellas, no tienen como fin tratar el tema que planifico y que el programa manda a tratar. Cree firmemente que ese espacio, ese momento es para que
puedan salir a resolver problemas cotidianos que la vida presenta todos los días.

Si ello no ocurre, el trabajo no tendrá verdadero sentido, ya que el fin prime ro y último de la educación es aprender a desenvolverse eficientemente en
la vida, a partir de un sinnúmero de herramientas conseguidas en la escuela (la matemática, la biología, la ética, la filosofía, la química)

! El maestro es un ser excepcional. Sí, lo reafirmo ¡Y algunos se preguntan
El porqué de ello. He aquí algunas de las razones:

Es un ser especialmente sensible, su sensibilidad no es igual a la de los demás.

Es especialmente comprensivo. Su comprensión va más allá de los hechos
que observa. Es capaz de involucrarse de ?meterse? en las posibles causas
y consecuencias de los hechos; y así mismo, visualizar alternativas para mejorar lo observado.

Como sabe que aprender implica ?ir? y ?venir?, implica ?acelerar? y ?desacelerar?, entonces sabe esperar, sabe tener control sobre si mismo y sobre el que aprende.

Esto le permite entender qué le sucede a quien está aprendiendo, por donde se debe encaminar para conducirlo por el sendero adecuado.

El error permite aprender. Él convierte lo negativo en positivo, le posibilita al que aprende a verlo así. Con ello estimula a ir adelante

Para poder hacerlo así, requiere ser tolerante y con ello poder utilizar la adecuada medida

? Si se atiende a uno, no se atiende al otro?, diría el refrán popular, el maestro busca la forma y la encuentra para atender a todos. El tiempo sabe ser un aliado importante, y quien lo sabe utilizar es verdadero maestro.

El maestro acompaña. El maestro sabe tomar distancia, sabe acercarse y cuando retirarse.

Muchos de los elementos anteriormente mencionados dan forma a un valor especial en el verdadero maestro; ser amigo.

La amistad posibilita una positiva empatía, que ayuda a que las partes en -
tiendan que la exigencia es necesaria, que el esfuerzo se requiere, y que la flexibilidad también, pero no siempre.

Son muchas más las cualidades que podríamos seguir mencionando en el perfil del verdadero maestro, más quiero cerrar este escrito con intenciones
de reflexión, con un valor que considero contiene a todos los demás. El amor.

El verdadero maestro se ama, por tanto ama a los demás. Al experimentar amor, siente las necesidades del otro, de quien está aprendiendo, lo que lo
lleva a dar lo mejor de sí para ayudar a que el que aprende cubra sus pro - pias necesidades

Experimentar amor, hace que ame su profesión, disfrute con lo que hace, se sienta motivado permanentemente. Mira la vida entonces, de una manera muy especial.

Como hay amor en sus venas en sus células, en todo sus ser, cada acto que realiza lo hace de la mejor manera posible; entiende que hacerlo de cualquier manera no tiene cabida, pues el maestro por ser modelo, no puede ser modelo de mediocridad

Amor y maestría constituyen una llave inseparable, se nutren mutuamente.
El amor construye lleva al bien; el ser maestro también
El que ama tiene esperanza, el maestro espera, 10 meses, dos años, cuatro diez, para ver sus obras. La esperanza en él permanece.

El amor es juego encendido constantemente, es ese juego el que hace que el maestro verdadero vaya hasta el final, no reniegue de lo que es, de su suer -
te y de su vida.

Todos los días se siente enaltecido, se siente motivado, por que lo que hace mueve al mundo, pues los seres son los que mueven el mundo, y esos seres un día estuvieron en sus manos.

¿PODRÁ ENTONCES EXISTIR OTRA PROFESIÓN MÁS ESPECIAL QUE EL SER MAESTRO?

¿Qué significa ser maestro?

¿QUE SIGNIFICA SER MAESTRO?

Es tener la pasión, la ciencia y el arte, de esculpir el cuerpo, la mente y el espíritu de los seres humanos, para que sean un todo armónico, hermoso consciente y bueno para lo mejor y para el bien, influido con sus corazones y creer en todos aquellos alumnos que algún día utilizaran sabiamente los conocimientos que tu algún día le proporcionaste y así mismo no hay mejor recompensa que el agradecimiento y reconocimiento de un alumno.

Ser docente no es un sencillo trabajo, no muchos saben que se aprende a serlo por ensayo y error, la tarea del docente es orientar a los alumnos, contestar preguntas, dudas, conocer las inquietudes, y porque no conocer a los mismos jóvenes para poder establecer una buena relación de trabajo.

Les comparto el siguiente video, esperando que lo disfruten...

Aunque tiene algunos ayeres, estos fueron mis primeros niños!!!

 

"LA GRAN FAMILIA", cuarto grado de primaria

http://www.oem.com.mx/elsoldezamora/notas/n2071158.htm 

El sistema educativo se encuentra en transición, por lo que podría ser seguro  que los estudiantes del porvenir serán radicalmente distintos a la generación actual. Los profesores deben estar bien capacitados para ofrecer siempre un plus. La educación ocupa un lugar preponderante, por ser uno de los instrumentos más eficaces para reducir la transmisión de la pobreza y la desigualdad. A nivel individual tiene efectos comprobados en mejorar la salud y la nutrición, la productividad y los ingresos. Además de que contribuye a la democratización y promueve la paz y la preocupación por el medio ambiente.