Inteligencias Múltiples: Todos somos inteligentes

Me acaba de llegar un mensaje de la compañera , acerca de la traducción a castellano de un vídeo sobre la Teoría de Inteligencias Múltiples de Gardner y he creido conveniente dejar por aquí el enlace al mencionado vídeo.

Se trata de un caso de aplicación real de la Teoría. Es la Academia Enota de IM (Inteligencias Múltiples) de Gainesville, en Georgia, donde no se preguntan, sobre cuánto o cómo de inteligente eres, sino, de que manera lo eres.

Así, una chica indica: “Yo soy inteligente en palabras, porque me gusta leer y escribir”.

Otro chico indica: “Yo soy visual” …

El vídeo es interesantísimo y deberíamos aprender bastante de él, que ya va siendo hora, de reconocer a cada uno lo suyo y potenciar las capacidades de los alumn@s.

Me aplicaré, la parte que me corresponda.

Me gustaría, dejases tu comentario al respecto.

¡Qué lo disfrutes!

Ya puestos, dejo otro vídeo, que explica de manera muy simple, pero de bastante clarificadora, en qué consiste esto de lasi nteligencias múltiples de Gardner.

Ensayo sobre "La competencia didáctica"

En este ensayo voy a abordar el tema de la competencia didáctica que deben poseer un profesor de primaria o, en este caso, todo alumno que se encuentra próximo a concluir su Licenciatura en Educación Primaria pues debemos estar consientes que la mayoría estarán frente a un grupo, frente a niños cada vez mas exigentes y nada conformistas, que despiertan su curiosidad por todo y esperan nosotros podamos guiarlos para que ellos encuentren las respuestas a sus dudadas, que compartamos todos los conocimientos que tenemos en nosotros y seamos un ejemplo a seguir pues ellos nos representaran en un futuro o muy lejano. También, es muy importante mencionar el concepto de lo que es en sí una competencia didáctica, así como dar ejemplos de ellas y lo mas importante, relacionarlas con nuestra vida cotidiana pues así es como podemos dejar muy claro y mas bien explicado lo que son y por supuesto de lo que cada una de ellas tratan. Yo, solamente voy a tratar de desarrollar una de ellas más a fondo pero no dejare de mencionar otras que no por no hacerlas tan extensas ni verlas más detalladamente son menos importantes ya que todas y cada una de las competencias son realmente esenciales en el trabajo docente pues el profesor debe ser algo mas que eso y no dejar de lado que el alumno es lo más importante que hay en esta carrera ya que debemos saber que dentro del aula ellos son el fruto que nosotros haremos madurar con los conocimientos que les estemos impartiendo y ellos vallan tomando. Cabe mencionar que dentro de esta carrera hay muchas barreras que debemos romper y para ello es muy necesario desarrollar completamente las competencias, de esto dependerá que tan hábiles seamos con las formas de trabajar, tratar los problemas y llevar los inconvenientes que se nos presenten dentro y fuera del aula para resolver cada una de las situaciones que estén relacionadas entre sí. Para hacer un mejor trabajo y tomar encuenta tanto la vida de los niños como sus sentimientos, emociones e intereses es necesario  despertar en nosotros el niños que todos llevamos dentro así vamos a poder relacionarnos mas fácilmente con la vida de los niños y las situaciones por las que esta pasando ya que no siempre estarán dispuestos a trabajar o portan actitudes no muy buenas pero para eso nosotros debemos estar enterados.

Puedo referirme al concepto de competencia didáctica como a la capacidad de diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades adecuadas a los grados y formas de desarrollo de los alumnos, así como a su capacidad de comprensión y desarrollo de habilidades para reconocer las diferencias entre ellos mismos; en ellas debemos integrar el saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir pues de un buen empleamiento depende que los alumnos sepan desarrollarlas y emplearlas en su vida cotidiana ya que estas son esenciales para establecer un buen engrane con la sociedad. Las competencias didácticas en los maestros son muy importantes puesto que los niños de hoy en día, como ya lo mencione antes, no son nada conformistas y rápidamente se dan cuenta de cuales son los maestros que saben lo que les están impartiendo y cuales no, si están dispuestos a darles clases o no y si están preparados para estar frente a un grupo o solo es un disfraz la seguridad que muestran; para no dejar que esto surja es muy importante tener en cuenta que los niños ya no son fáciles de engañar y que muchas veces ellos pueden saber cosas que el profesor no, por lo tanto, debe desarrollar plenamente la competencia de conocer a profundidad los contenidos que esta próximos a impartir ya que habrá cientos de cosas y palabras que los niños no conocerán o dudaran sobre lo que significan y de que tratan, solamente del maestro depende que esas dudas se les desaparezcan, solo estará en manos de el profesor que ellos resuelvan sus problemas y para ello el maestro debe estar muy bien preparado pues los contenidos, en caso de que no los recuerde o tenga ciertas dudas sobre ellos, los llevará investigados pero sobre todo claros, y en su caso estudiados, así, si alguno de los alumnos preguntan sobre el tema o no comprenden alguna parte de este el maestro tendrá la oportunidad de demostrarle al alumno lo mucho que sabe y que estará ahí para solucionar sus problemas. El conocer los propósitos, contenidos y enfoques a fondo es una parte importantísima en la labor docente pues no puede asistir a la escuela a impartir conocimientos cuando ni el mismo profesor sabe de lo que estará hablando o a donde es a donde se quiere llevar a los niños con dicho tema, saber de lo que se habla, de lo que trata y como se hacen las cosas, lo cual, en la educación de un niño es plenamente esencial, los alumnos estarán dispuestos a llegar hasta donde el profesor los guie, recopilar todos y cada uno de los nuevos conocimientos que se les están impartiendo y aceptar los cambios que pueden desarrollarse en ellos. Entrar a un aula y hacer como que enseñamos a los alumnos cosas nuevas e interesantes no es dar clases pues solo se les esta mintiendo a los niños sobre lo que es la escuela y de lo que trata esta misma, para dar un buen desempeño es muy necesario que el profesor dé todo de si mismo, que las competencias se vean implementadas y que los niños aprendan y se note su mejoramiento día con día. Que los alumnos aprendan nuevos conocimientos no es solo por merito del maestro ya que estos no se transmiten sino se llevan a cabo empleando estrategias que motiven a los niños a seguir conociendo y aprendiendo de sus maestros, tomando lo mejor de ellos y llevándolo a la practica. Para que un alumno aprenda, el docente debe saber que todo aquel aprendizaje o conocimiento que se le esta impartiendo al niño debe aplicarse en la vida cotidiana por ello es significativo que los relacionen cada uno de estos con algo cotidiano en su vida para que todo lo que están aprendiendo sepan cómo, cuándo y donde aplicarlos para reforzar día con día todo eso que ellos están aprendiendo. Es necesario no solo saber los contenidos y de lo que tratan sino dominarlos completa y totalmente pues en mi particular punto de vista, es un punto importante en la labor del docente, tener claros los enfoques de su trabajo y cuáles son los propósitos que este está queriendo lograr en el alumno logra hacer que ellos aprendan y apliquen los conocimientos que están logrando adquirir. Cabe mencionar que no todos los maestros son igual de atentos y detallados en su formación pues algunos solo hacen su labor con el fin de “dar clases” solo por tener entretenidos a los niños y suele no importarles lo que a ellos les suceda o en lo que ellos tengan dudas, solo se basan en que estar en la escuela es estar dando clases, tener a los niños dentro del aula es dar clases y mantener una disciplina perfecta es dar clases y quizá si lo es pero así los niños no aprenderán como deberían, ni tendrán su habilidades desarrolladas al máximo ya que de todas las atenciones depende que este sea uno de los mejores desarrollados intelectualmente, para lograr que ellos aprendan es necesario variar las actividades con las que se trabaja así no se aburrirán y pondrán mas atención.

Para finalizar con este análisis sobre una de las competencias didácticas es importante mencionar que un buen maestro no es el que da clases todo el día y mantiene a sus alumnos dentro del aula con una excelente disciplina, callados y trabajando sin descansar; un buen maestro es el que enseña conocimientos nuevos a base de sus conocimientos, sus dudas y respuestas, es aquel que deja que haya ruido en su salón, que los alumnos estén parados, platicando y riendo todo el tiempo, un buen maestro es el que varía sus actividades de enseñanza-aprendizaje y hace de las clases aburridas un día completo de diversión pero sin dejar de lado que jugando se aprende. Para ser un buen maestro y desempeñar esta labor de lo mejor posible es importante no perder de vista los propósitos que se quieren lograr con los alumnos pues de ello depende que los niños estén aprendiendo correctamente, pues no es necesario memorizar todo lo que el maestro dice ya que si se tiene una idea de lo que cada cosa es y en lo que consisten es un perfecto avance para que nosotros como futuros docentes dejemos que ellos mismos lleguen al conocimiento y adquieran todo aquello que les interesa, ya que es mas fácil que ellos solos tomen y adquieran aprendizajes sobre los temas que se les hagan mas importantes y, en su caso, más necesarios para una u otra cosa, a que el maestro quiera que aprendan algo por su gusto. Un alumno se va a interesar más por las cosas dinámicas y nuevas que el docente le puede mostrar, a él le gustará más una clase diferente cada día que una igual a las demás, para ellos jugar es aprender y si una clase es dinámica, nueva e interesante les va a motivar más que otras tranquilas; como ya lo mencione antes, los alumnos no son tontos, cada día observan cosas que van cambiando su perspectiva de ver la vida y hoy en día estaremos enfrentándonos a niños no tranquilos pues la sociedad es un factor muy importante que va despertando la mente de ellos a mas temprana edad y así los alumnos que ingresan a la educación primaria ya son niños muy despiertos y saben poco de todos los temas y desde esa edad ellos van creando una manera de manejar situaciones como lo observan en su comunidad puesto que esta es la más influyente en la formación de los niños. Impartirles valores, actitudes y buenos comportamientos será de gran ayuda para su futuro ya que los enseñara a ser buenos ciudadanos en un futuro.

HOLA! COMPAÑEROS AQUÍ LES PASO UN POCO DE INFORMACION ACERCA DE LA COMPETENCIAS A NIVEL BACHILLERATO… ESPERO LES INTERESE EL DATO Y NO OLVIDEN DEJAR SU COMENTARIO.

BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS SEJ | UC

El Bachillerato General por competencias de la Secretaría de Educación Jalisco SEJ, es igualmente válido para ingresar, una vez concluido totalmente, a cualesquier Universidad o Instituto de Educación Superior para cursar alguna licenciatura de la elección del bachiller. El Bachillerato forma parte de la educación media superior y, como tal, se ubica entre la educación secundaria y la educación superior.

Es un nivel educativo con objetivos y personalidad propios que atiende a una población cuya edad fluctúa, generalmente, entre los quince y dieciocho años; “su finalidad esencial es generar en el educando el desarrollo de una primera síntesis personal y social que le permita su acceso a la educación superior, a la vez que le dé una comprensión de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporación al trabajo productivo”.

Como etapa de educación formal el Bachillerato se caracteriza por:

a) La universalidad de sus contenidos de enseñanza y de aprendizaje.

b) Iniciar la síntesis e integración de los conocimientos disciplinariamente acumulados.

c) Ser la última oportunidad en el sistema educativo para establecer contacto con los productos de la cultura en su más amplio sentido, dado que los estudios profesionales tenderán siempre a la especialización en ciertas áreas, formas o tipos de conocimiento, en menoscabo del resto del panorama científico cultural.

Por otra parte, es esencialmente formativo, integral y propedéutico.

Integral porque considera y atiende todas las dimensiones del educando (cognitivas, axiológicas –valores-, físicas y sociales), a fin de consolidar los distintos aspectos de su personalidad.

Propedéutico porque prepara al estudiante para ingresar a la educación superior al ofrecerle contenidos de estudio que le permiten adquirir conocimientos, habilidades y valores, en el campo científico, humanístico y tecnológico.

Formativo porque no se reduce a la transmisión, recepción y acumulación de información, sino que pretende hacer partícipe al alumno de su proceso educativo, propiciando la reflexión y comprensión de cómo y para qué se construye el conocimiento; esto le permite tener conciencia de las razones que lo fundamentan. Asimismo, le brinda los elementos metodológicos necesarios para entender de manera objetiva y crítica su realidad.

La educación centrada en el aprendizaje, se basa en el enfoque por competencias que permite al ser humano realizar su propio esfuerzo en la construcción de saberes significativos que le den sentido a lo que realiza y le posibilitan a seguir descubriendo y desarrollando las potencialidades que le son propias. Las instituciones educativas tienen la gran tarea de encauzar sus esfuerzos para alcanzar este particular paradigma indispensable en el mundo moderno que hoy enfrentan y que las nuevas generaciones seguirán transformando. Las competencias o capacidades humanas se desarrollan, se pueden integrar de lo simple a lo complejo, de lo concreto a los abstracto, de lo cotidiano a lo profesional, de lo individual a lo colectivo, de lo local y regional, a lo nacional y mundial. Se puede iniciar el proceso de desarrollo de competencias con el apoyo de la familia y de las instituciones escolares y laborales, pero el individuo se encargará de su desarrollo y evolución permanente hasta alcanzar los límites en su creatividad e innovación, las pautas serán marcadas por sus necesidades personales y productivas.

El objetivo principal del Bachillerato es que al término del mismo, tú hayas adquirido COMPETENCIAS, entendidas como: conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y valores necesarios para hacer frente a situaciones reales de la vida. Implica MOVILIZAR, integrar, orquestar dichos conocimientos, habilidades y actitudes que te permita determinar y realizar una acción adaptada a la situación que enfrentes. Que las competencias que adquieras te den capacidad para responder a demandas complejas, empleando los recursos que has aprendido y adoptado, en un contexto particular.

En el Bachillerato, a través de los programas educativos, se fomentan la adquisición y DESEMPEÑO de las siguientes competencias:

a) COMPETENCIAS GENERICAS: Son aquellas que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar, las que te permiten comprender el mundo e influir en él; te capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de tu vida; para desarrollar relaciones armónicas con quienes te rodean y participar eficazmente en tu vida social, profesional y política.

b) COMPETENCIAS DISCIPLINARES: En un nivel básico, estas competencias constituyen conocimientos que todos los alumnos, independientemente de su futuro académico, tendrán que dominar. En un nivel extendido (de carácter propedéutico), estas competencias implican niveles de complejidad deseables para quienes opten por estudiar, en el futuro, determinada disciplina o campo laboral.

c) COMPETENCIAS PROFESIONALES: Son aquellas que se refieren a un campo del quehacer laboral. Se encuentran vinculadas al mundo del trabajo. Se refiere a la capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral, y no solamente de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes; éstas son necesarias pero no suficientes por sí mismas para un desempeño efectivo.

ALGO MAS SOBRE EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS

UN VIDEO MAS SOBRE LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS, PARA ILUSTRARNOS UN POCO MÁS.

http://www.youtube.com/watch?v=q_yk_KBiQg0

Competencias??? ¿De qué me hablan??? 

        Básicamente esa era mi pregunta o al menos una de tantas cuando se trataba de inmiscuirme en el tema de las competencias… así es, trabajé con ellas y aún no las conocía ni me interesaba por investigarlas… Aunque con el tiempo me daba cuenta de los cambios que surgían en la educación y yo como futura docente debería trabajar con ellas, sinceramente me daba flojera solo escucharlas mencionar, hasta que llegó el día que yo cursaba el 3er., grado de normal (media superior), me topé con ellas, así que decidí simplemente, poner atención…

                        FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

        Mi maestra me puso un ejemplo básico por medio de una entrevista con Perrenoud, en donde sencillamente expresaba que de lo que se trataba era utilizar los “conocimientos previos, en situaciones cotidianas en las que un alumno o individuo se encuentre en problemática”, Perrenoud en su entrevista daba algunos ejemplos, pero uno solo basto para hacer la analogía sobre las competencias, este ejemplo era el siguiente:

“Para orientarse en una ciudad desconocida

como competencia, utilizaríamos nuestra

capacidad de leer un mapa, situar donde se

está, pedir información y consejos, mas apar-

te otros conocimientos como el conocimiento de una serie de puntos o señales Geográficos.”

          Y fue donde entendí que las competencias son el aprendizaje que ofrece la escolaridad básica, como: leer, escribir, contar, también razonar, explicar, resumir, observar, comparar, dibujar y decenas de otras capacidades generales que están dentro de materias como por ejemplo  mi especialidad  que es “El Español”.

        Podría hacer una lista personal, pero para un mejor entendimiento amigo lector, te puedo agregar un pequeño video en el cual creo yo que conectarás tu aprendizaje visual y auditivo…

                      Competencias del nuevo docente

        Dentro de las competencias, me topé con el “ACUERDO 444”… otra pregunta mas a mi repertorio…

        Esto solamente eran fundamentos y artículos que  tratan de elevar la calidad educativa, establecer necesidades de actualización de programas de estudio, materiales, contenidos y sobre todo los métodos utilizados, aquí también te agrego este archivo…

                       Observa aquí el acuerdo 444

        Ahora si mi estimado lector, espero que al igual que yo, te hayas empapado aunque sea un poquito  de lo que son las competencias, si no es así, te la pongo más fácil, las competencias las hemos utilizado toda la vida, solo que ahora además de la vida cotidiana es necesario implementarlas en el ámbito educativo, tal cual te lo indica este otro pequeño videíto que te recomiendo…

                   Educación por competencias...

...que tengas un excelente día y disfruta tus fiestas, al igual que te aseguro, yo lo haré…

BIBLIOGRAFÍA

Perrenoud, ph (2000) Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini.

José Guillermo Jiménez Velázquez 3°B

Lic. Lengua Española y Literatura

¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR POR COMPETENCIAS?

Definitivamente trabajar por competencias no es darle la espalda a los saberes, desde mi punto de vista es aprender de otro modo, sin embargo nosotros los docentes a veces   creemos que si no somos nosotros los que “enseñamos” entonces el alumno no aprende, tal vez sentimos que perdemos el poder o el control sobre el aprendizaje del a alumno y no somos capaces de darnos cuenta que “él puede aprender” con nosotros, sin nosotros y a veces a presar de nosotros. En mi persona las competencias son muy importantes, en Jalisco ya se trabajaba por competencias lo cual él alumno se desarrolla en un campo más a su favor, y al darme cuenta de que en diferentes estados todavía no las trabajan me intereso este tema. Hablar de competencias está de moda entre los compañeros maestros, unos se quejan y lo externan, otros se emocionan y comparten inquietudes, pero existen también los maestros que “ni les va ni les viene”, que sólo practican la “simulación educativa” y que no están actualizándose a favor de la educación; por otra parte están los alumnos, de ellos es importante saber ¿Qué papel juegan en este proceso?, ¿La reforma o nuevo modelo educativo atiende sus intereses?, ¿Se les motiva a seguir preparándose y ser personas socialmente activas? La labor docente no queda fuera, va de la mano con el alumno.

Formar en competencias significa entonces que yo cambie mi rol en el aula y deje de pensar en cómo controlar el grupo para que me atienda y deba pensar en cómo guiar a los estudiantes para que se apropien ellos del aprendizaje que se pretende y por tanto poco a poco se desarrolle la competencia que se busca. Mi práctica docente por lo tanto debe ir enfocada a lo que los estudiantes hacen y aprenden, no lo  hago yo como docente en el aula, mi trabajo empieza antes de la clase cuando diseño el escenario y las actividades que los estudiantes desarrollarán en el curso.

Perrenoud también señala que debemos practicar una pedagogía activa, cooperativa, abierta y esto significa que el alumno no debe ser un participante pasivo, el que solamente escucha u observa, sino que es uno que interactúa con la información que se le presenta, con los compañeros y con el docente mismo a fin de que él construya su propio conocimiento y sea participe del proceso y las actividades que ello significa, el docente es pues un elemento generador de ambientes para aprender que modula y coordina para que los otros aprenda mediante la obtención, manipulación, interacción, clasificación, organización, aplicación, etc., de información. Por otro lado Tobón nos señala que debemos centrarnos en el aprendizaje por lo tanto no en la enseñanza, que no se deja del todo pero debemos centrarnos en lo que el alumno aprende, porque yo puedo decir que en un curso enseñé muchas cosas pero estudiante no aprendieron nada y eso no sirve. Generalmente nuestra planeación no está en función de los estudiantes sino de otras cosas como el programa, los recursos, la administración y demás. Este creo yo es el punto neurálgico del asunto, porque cuando el docente sea consciente de lo que debe hacer y como lo debe hacer, y que además sea capaz de ponerlo por escrito y ese escrito le sirva para presentarse en el aula y desempeñarse de acuerdo a ese escrito que él elaboró, entonces el camino estará iniciado y el docente habrá desarrollado su competencia, tal cual lo aprendí en la materia d didáctica.

Las estrategias en consecuencia deben estar en función de los aprendizajes y de las actividades que se pretende lograr con los estudiantes, no en función lo que el docente le gusta hacer en clase, no en función el control por el control de los alumnos ni de otra cosa que no sea desarrollar los aprendizaje que el estudiante debe lograr. La estrategia es pues la forma como el docente puede “llevar” a sus estudiantes a que logren lo que el programa señala que deben lograr, a los aprendizajes que se pretenden alcanzar al final de un curso o de una clase.

PROPUESTA:

El saber trabajar por competencias es conocer la realidad de los estudiantes “considerar los intereses y necesidades de aprendizaje”, los alumnos requieren de confianza para vincularse con las tareas productivas, motivación para animarse a expresar los sentimientos de sus acciones y un ambiente propicio para ello, así como apreciar la diversidad de ideas y reconocer las fortalezas de los demás, es de vital importancia sembrar en ellos una visión constructivista para interactuar en forma física y mental con los objetos de estudio; una visión humanista donde logren día a día, en base a esfuerzos cotidianos de relación con los demás, una realización donde se sientan importantes y posean capacidad de crítica y reflexión de los sucesos que pasan a su alrededor; así también es necesario que los alumnos interactúen con todos los sectores de la sociedad y que los maestros comprendan que el aprendizaje del alumno es individual y gradual, apoyándose en el paradigma sociocultural.

BIBLIOGRAFIA:  (Mendez, 2012) (Méndez, 2012) Perrenoud, Ph. (1994) Prácticas pedagógicas, profesión docente y formación: perspectivas sociológicas, Lisboa, D. Quixote.

MAESTRA DE MILPILLAS, EJEMPLO DE EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS

http://www.youtube.com/watch?v=HAaIbr8FKdE&feature=related

COMPAÑEROS ESTE ES UN VIDEO QUE ME HA DEJADO UNA EXCELENTE EXPERIENCIA
ME HA DEMOSTRADO QUE SE PUEDE HACER LO QUE SE PROPONGAN CON LO QUE PUEDAN Y LO QUE TENGAN.

Ensayo - Educación Basada en Competencias -

comedlit@gmail.com

DIDACTICA GENERAL  I

PROFESORA: ANGELICA MARIA RAMOS MENDEZ

ALUMNA: NANCY E. BAUTISTA SUAREZ

LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA

GRUPO:  3º B

ZAMORA, MICHOACAN. SEPTIEMBRE  DEL 2012.

¿QUE ES LA EDUCACION  BASADA EN COMPETENCIAS?

Lo que yo sabia de las competencias antes del curso presencial.

ENLACE

La educación basada en competencias se refiere a una experiencia que sobresale a la práctica, que necesariamente se enlaza a los conocimientos para lograr un fin: EL DESEMPEÑO. En otras palabras, la teoría y la experiencia práctica se vinculan utilizando la teoría para aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño de algo.
La educación basada en competencias es un enfoque sistemático del conocer y del desarrollo de habilidades; se determina a partir de funciones y tareas precisas. Se describe como un resultado de lo que el alumno está capacitado a desempeñar o producir al finalizar una etapa. La evaluación determina qué específicamente va a desempeñar o construir el estudiante y se basa en la comprobación de que el alumno es capaz de construirlo o desempeñarlo.

Se orienta a destacar la creciente necesidad que tienen las instituciones educativas en establecer la conexión entre la formación por competencia y su articulación con la demanda del sistema productivo logrando de esta manera evidenciar el desempeño que ha obtenido el individuo una vez concluida su formación educativa.  La intención que se da a la competencia es desempeñar o producir algo para sí y para los demás, esta intención se vincula con la estructura cognoscitiva de quien lo desempeña o produce y con las normas o criterios de quienes lo evalúan y lo interpretan. La construcción de competencias debe realizarse desde el marco conceptual de la institución y desde las metodologías.

La educación basada en competencias: una metodología que se impone en la Educación Superior y que busca estrechar la brecha existente entre el sector educativo y el productivo.

Es como una concepción formativa  en el mundo del Trabajo. Su propósito está relacionado con la productividad, en el sentido de lograr que los egresados de  los procesos de capacitación dentro de la empresa, se incorporen productivamente a su actividad laboral, apenas concluyan el programa de capacitación. En otras palabras se busca la forma de que el alumno tenga las posibilidades de buscar un buen trabajo para la vida y poder salir de cualquier problema que se le presente.

ENLACE

Lo que se de las competencias después del curso presencial.

La educación basada en competencias hoy en día es de suma importancia por lo que la preparación del docente es fundamental para poder cumplir con el objetivo de enseñanza -aprendizaje. Desde la identificación de características de cada estudiante, para mejorar las actividades que realmente cumplan con la finalidad de aprendizaje, como la perspectiva y enseñanza del docente al brindar información a los alumnos.
La educación basada en competencias actualiza la forma de enseñanza, a la cual se ha manejado durante tantos años en el sistema educativo, en donde los maestros se limitan a proporcionar datos, temas, investigaciones y actividades en general, partiendo de la idea de que el salón de clases esta compuesto por un mismo tipo de alumnos con mismas

Características y habilidades para el aprendizaje.

La educación basada en competencias da  herramientas (estrategias) a los alumnos para su desarrollo educativo a lo largo de su vida.  Conocimientos, se convierte en herramienta estratégica fundamental, y el aprendizaje, como medio para generar conocimiento, no sólo es objetivo prioritario de la enseñanza, sino que se transforma en una necesidad permanente a lo largo de toda la vida. Es elemento imprescindible para tomar decisiones y hacer frente a los retos que imponen.

Los sistemas educativos están llamados a responder al desafío que plantea una nueva cultura de la calidad y la productividad, donde el aprendizaje permanente de valores, capacidades, destrezas y competencias técnicas y organizativas, la capacidad de emprendimiento y autoaprendizaje, se están transformando en el eje articulador de las demandas de la sociedad productiva.

Para la educación basada en competencias hay tres palabras claves: Educación, Formación y Competencias.

ENLACE

En lo personal la formación basada en competencias pretende orientar a los alumnos en su formación hacia un desempeño eficaz en los diversos contextos culturales y sociales, en donde el alumno va ir desarrollando un procesos de aprendizaje, a partir del desarrollo de sus habilidades para después llevarlos a la practica (vida cotidiana).

En el proceso de enseñanza aprendizaje  facilita la transmisión de conocimientos y saberes  en el desarrollo de habilidades y destrezas, lo que hace que la persona tenga un proceso de transformación de ciertas cualidades, para después aplicarlo en la vida real en los diferentes contextos que se le presentan y poder darle solución a todo tipo de problema.

Es importante para nosotros como docentes estudiar bien sobre la formación basada en competencias, ya que es una de las formas de trabajo en la cual se pone en práctica metodologías de trabajo atractivas para los alumnos. Para llevar a cabo esto se tiene que hacer una buena planeación para lograr que el alumno se interese por el tema y que ponga en práctica esta metodología  y que se pueda aplicar en diferentes circunstancias.

  ENLACE

BIBLIOGRAFIA

www.educacionadebate.org - Entrevista

www.libreriadeportiva.com

www.youtube.com/watch?v=NK8un

www.itslerdo.edu.mx/comites/videos_comite.html

portal.educ.ar/.../formacion-docente/educacion-por-competencias

EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

¿QUE ES LO QUE BUSCA LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIA?,  UNA SOCIEDAD EDUCADA O PRODUCTIVA.

Con la promulgación del artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en 1917 y la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921, la educación y el sistema educativo nacional se consolidaron como un motor poderoso y constante para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde ese periodo y hasta la primera década del siglo XXI, la educación pública ha enfrentado el reto de atender una demanda creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y sus resultados.

La Reforma Integral de la Educación Básica es una política pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria.

La Reforma Integral de la Educación Básica tiene un vínculo de continuidad que integra una suma de esfuerzos precedentes, porque recupera la visión que tuvo José Vasconcelos para reconocer, en la universalidad de la educación, el espacio propicio para construir y recrear nuestro ser como mexicanos.

La educación basada en competencias: una metodología que se impone en la Educación Superior y que busca estrechar la brecha existente entre el sector educativo y el productivo.

El concepto de competencia, tal y como se entiende en la educación, resulta de las nuevas teorías de cognición y básicamente significa saberes de ejecución. Puesto que todo proceso de “conocer” se traduce en un “saber”, entonces es posible decir que son recíprocos competencia y saber: saber pensar, saber desempeñar, saber interpretar, saber actuar en diferentes escenarios, desde sí y para los demás (dentro de un contexto determinado).

Chomsky (1985), a partir de las teorías del lenguaje, instaura el concepto y define competencias como la capacidad y disposición para el desempeño y para la interpretación.

La educación basada en competencias (Holland, 1966-97) se centra en las necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno llegue a manejar con maestría las destrezas señaladas por la industria. Formula actividades cognoscitivas dentro de ciertos marcos que respondan a determinados indicadores establecidos y asienta que deben quedar abiertas al futuro y a lo inesperado.

De esta manera es posible decir, que una competencia en la educación, es una convergencia de los comportamientos sociales, afectivos y las habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea.

Las competencias detentan una nueva dimensión, que va más allá de las habilidades o destrezas, por ejemplo, dos personas pueden haber desarrollado sus habilidades al mismo nivel, pero no por eso pueden construir un producto con la misma calidad y excelencia. Competencia implica algo más, que se expresa en el desempeño.

El desempeño en la educación está determinado por una manifestación externa que evidencia el nivel de aprendizaje del conocimiento y el desarrollo de las habilidades y de los valores del alumno. El resultado del desempeño es un fin planificado que también requiere se planifique el desarrollo de ciertas habilidades y destrezas específicas, que se habrán elegido de acuerdo con el objetivo deseado.

La intención que se da a la competencia es desempeñar o producir algo para sí y para los demás, esta intención se vincula con la estructura cognoscitiva de quien lo desempeña o produce y con las normas o criterios de quienes lo evalúan y lo interpretan.    

            La construcción de competencias debe realizarse desde el marco conceptual de la institución y desde las metodologías que las determinen.

 El producto o desempeño debe presentarse de acuerdo con los términos o criterios de las exigencias de calidad que previamente se habrán acordado o establecido para la presentación o el desempeño.

Las competencias, igual que las actitudes, no son potencialidades a desarrollar porque no son dadas por herencia ni se originan de manera congénita, sino que forman parte de la construcción persistente de cada persona, de su proyecto de vida, de lo que quiere realizar o edificar y de los compromisos que derivan del proyecto que va a realizar.

 La construcción de competencias debe relacionarse con una comunidad específica, es decir, desde los otros y con los otros (entorno social), respondiendo a las necesidades de los demás y de acuerdo con las metas, requerimientos y expectativas cambiantes de una sociedad abierta.

En la educación basada en competencias quien aprende lo hace al identificarse con lo que produce, al reconocer el proceso que realiza para construir y las metodologías que utiliza.

 Al finalizar cada etapa del proceso se observan y evalúan la(s) competencia(s) que el sujeto ha construido.

La educación basada en competencias es un enfoque sistemático del conocer y del desarrollo de habilidades; se determina a partir de funciones y tareas precisas.

Se describe como un resultado de lo que el alumno está capacitado a desempeñar o producir al finalizar una etapa.

 La evaluación determina qué específicamente va a desempeñar o construir el estudiante y se basa en la comprobación de que el alumno es capaz de construirlo o desempeñarlo.

La educación basada en competencias se refiere a una experiencia práctica, que necesariamente se enlaza a los conocimientos para lograr un fin.

 La teoría y la experiencia práctica se vinculan, utilizando la primera para aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño de algo.

Entonces lo que la Educación basada en competencias busca, es la educación y la productividad porque enfatiza y focaliza el esfuerzo del desarrollo económico y social, sobre la valorización de los recursos humanos y la capacidad humana para construir el desarrollo;  porque este enfoque parece responder mejor que muchos otros a la necesidad de encontrar un punto de convergencia promisorio entre educación y empleo, y entre el funcionamiento del mercado de trabajo.

 El enfoque de competencia se adapta a la necesidad de cambio, bajo su multiplicidad de formas.

Es necesaria la formación por los cambios organizacionales, tecnológicos, que han contribuido a la construcción y a la implementación de los estudios sobre competencias, por la heterogeneidad de las transformaciones, estrategias que se han experimentado en el sistema productivo y educativo.

Por ser una razón poderosa para enfrentar los desafíos que plantea el aumento de la competitividad, las transformaciones tecnológicas, y el uso de las TIC.

 Principalmente por la búsqueda de un método didáctico para el educador que le permita abordar con éxito la impartición de los contenidos de sus asignaturas.

Una formación que le permita evidenciar el conocimiento que maneja, y demostrar sus capacidades de cooperación con el entorno social y económico,  una cualificación en los conocimientos y capacidades específicas de las técnicas que debe transmitir y una cierta polivalencia que le permita ir adaptándose a las nuevas exigencias tecnológicas y formativas”.

Finalmente por ser uno de los principales recursos para enfrentar las distancias crecientes entre el Mundo del Trabajo y la Educación-Formación.

Bibliografía.

∋ AMSTRONG M (1988). Human Resource Management. IPM. Kogan Page. London.

∋ ANTA, Gregorio (1998). Procesos de Acreditación y Certificación de la Competencia Laboral. Cumbre Iberoamericana.

Iberfor. Madrid. España.

∋ ARGÜELLES, Antonio .Compilador (1999). Competencia Laboral y Educación basada en Normas de Competencias.

Editorial Limusa Noriega México.

∋ BAYÓN M. Fernando (2002). Organización y Recursos Humanos. Editorial Síntesis. España.

∋ BERNADIN, H.J. y Russell, E. 1993).Human Resources Management. McGraw Hill. London.

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http://www.youtube.com/watch?v=p42jJasVHDw&feature=related

DIDACTICA GENERAL.

MTRA. ANGELICA MARIA RAMOS MENDEZ

ALUMNO(A)  BLANCA ALICIA MACIAS COVARRUBIAS

3°B LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA

NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO "COMPETENCIAS"

EN RELIDAD NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO TIENE PROBLEMAS PORQUE NO TIENE CLARO SUS OBJETIVOS; NO ESTABLECE CLARAMENTE POR QUÉ Y PARA QUÉ ESTUDIAMOS.

Que tan malo o bueno seria educar a los estudiantes con el método de competencias; es aplicable en todas y cada una de las escuelas de México. Para que la educación funcione como debería de funcionar, es necesario tener la responsabilidad y la capacidad de llevar a los alumnos a un aprendizaje significativo, y sobre todo que sea útil para desempeñar una actividad, en acorde a sus necesidades y capacidades de cada uno de los estudiantes, que hoy en día tenemos dentro del aula. Las nuevas  generaciones  tienen  todo el derecho y obligación a desarrollarse dentro de las nuevas tecnologías, en esta etapa es necesario saber su manejo para un buen desempeño en la vida laboral, para ser competente en nuestro trabajo cotidiano. En este documento encontraras el funcionamiento de las competencias dentro del aula y su importancia para desarrollarse en el trabajo de manera eficiente.

Antes se creía que estudiar bajo competencias era el hacer competir a los alumnos unos contra otros para ver quien salía más alto en aprovechamiento,  o el que se rumoraba que se eliminarían las materias de valores humanos y solo querían alumnos que supieran realizar las ecuaciones matemáticas básicas, leer y escribir, porque solo les interesaba que trabajaran bien y sin preguntar porque, para que, el trabajar, en fin querían maquinas humanas encadenadas al trabajo. Pero no es así, ahora se sabe que el estudiar en base a competencias, es estudiar para la vida, ya que el ARTICULO 8 de La Ley Federal de la educación dice lo siguiente: .-El criterio que orientará a la educación que imparta el Estado y a toda la educación primaria, secundaria y normal y a la de cualquier tipo o grado destinada a obreros o a campesinos se mantendrá por completo ajeno a cualquier doctrina religiosa y, basado en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. (http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res008/txt5.htm). Esto es de carácter obligatorio para todos, aunque no todos podemos hacerlo por diferentes circunstancias. Las competencias son un conjunto de conocimientos, habilidades y valores que convergen y permiten llevar a cabo un desempeño de manera eficaz, es decir, que el alumno logre los objetivos de manera eficiente y que obtenga el efecto deseado en el tiempo estipulado y utilizando los mejores métodos y recursos para su realización. Educar en competencias es educar para la vida. Educar para vivir y por consecuencia, trabajar para vivir, y no vivir para trabajar, el crear alumnos conscientes y capaces para realizar una actividad económica, que a la larga sea un apoyo para la familia, y para el mismo. Dentro de estas competencias esta una rubro que se llama Las habilidades y los valores En esta época, mucho de lo que los estudiantes aprenden ahora, mañana será obsoleto, la importancia de las habilidades genéricas es que no envejecen, se desarrollan y aumentan especialmente si se obtienen en un clima libre de aprendizaje. Los valores son el contexto en que se basan los conocimientos y en los que se siembran las habilidades. El cambio debería de hacerse desde los programas académicos y más importantes aún, desde la transformación de la manera de pensar de los directivos, administradores, profesores y alumnos en las instituciones a nivel superior. Iniciando desde los centros de trabajos de mas bajos recursos, ya que estos programas están implementados para escuelas que tienen los recursos económicos suficientes, y no tomaron en cuenta que existen escuelas rurales, donde no existe ni el servicio eléctrico, así como se puede estudiar bajo competencias, donde su prioridad es el implemento de las TICs, lugares donde no están pavimentadas, donde solo conocen la tiza y el pizarrón, creo que este tipo de educación esta bien, pero debe de ser adecuado a todas y cada una de las escuelas de diferentes recursos económicos, el dotar de maestros capacitados y actualizados, el equipar a las escuelas sin ver color o nivel económico de las mismas, pues no es lo mismo vivir en una zona marginada que vivir en un lugar donde se tienen todos los recursos, se nos olvida que todavía hay lugares donde el alumno asiste a la escuela sin desayunar porque no tiene, entonces el educar bajo niveles de competencia en ocasiones se debe de adaptar lo que se tiene en existencia, y si no se tiene el medio de la tecnología, queda una carencia en el alumno, y por consecuencia no puede desarrollarse al 100% dentro del área donde existe este tipo de tecnología. Entonces es donde por mas que se esmere el alumno si no conoce el manejo de la tecnología, pues no podrá estar al nivel de los que si tuvieron la oportunidad de tener esta experiencia. En esta página podremos encontrar algunas bases dedicadas a la educación basada en competencias http://www.rieoei.org/deloslectores/709Cepeda.PDF hoy en día se requieres trabajadores profesionales competentes para la vida, y es una labor muy loable pues ya no es necesario sino una necesidad, el que se actualicen los profesionistas adultos es un reto para ellos, pues el manejo de la tecnología si es que tienen manera de incursionar dentro de ella, les causa problemas, entonces esto causa un cierto rechazo, porque es una rama que no conocen, y es natural que sientan miedo al conocimiento nuevo sobre todo porque no  están relacionadas al cien porciento con ello. Los miedos que tienen son varios, pues están acostumbrados a llegar a el aula de clases y solo cumplir con la función de emisores, y no receptores de información, y al no ser receptores no pueden darse cuenta de lo que pasa en realidad con sus alumnos y poco a poco se van perdiendo alguno de los valores humanos y se vuelven los alumnos fríos y carentes de sentimientos o de sensibilidad al dolor,   alunas de las competencias básicas en el nivel primaria las puedes consultar en  la siguiente página: http://www.efdeportes.com/efd127/las-competencias-basicas-en-la-educacion-primaria.htm  aquí te darás cuenta cuales son las competencias en realidad que se manejan a nivel primaria, pues la educación en competencia se están aplicando en nivel primaria, secundaria y preparatoria, debe de tener un seguimiento y vigilancia constante.

Según mi punto de vista es importante el educar en base a competencias, pero seria mas importante el dotar y actualizar todas las escuelas, y una vez teniendo esa equidad, entonces si implementar un programa eficiente y congruente para la educación, México es un país donde siempre se copia modelos de estudio de otro países, pero nunca se pone en realidad a analizar si conviene o no, y mientras tanto es tiempo perdido, tanto para maestros como para alumnos, pues toda educación su funcionamiento es en ciclos, donde intervienen gobierno, padres, alumnos y profesores, pero si por alguna razón alguno de estos no funciona, no funcionan los demás, hay que ser conscientes de que la educación la hacemos todos, pero también todos merecemos la misma atención, y por consecuencia la misma educación, no podemos implementar un modelo de estudio cuando las escuelas no están equidad de genero, y solo pueden funcionar de cierta manera las escuelas privadas donde el que mas tiene puede ingresar a ellas, pero no por ello las escuelas de gobierno dejan de tener una buena calidad de estudiantes. México tiene escuelas de gobierno de gran calidad educativa, como es la UMSNH de Morelia Michoacán, la UDG, y otras más. Donde egresan grandes profesionistas.

Bibliografía.

• La educación encierra un tesoro., informe a la Unesco de la comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI presidida por Jacques Delors.

 

• La educación encierra un tesoro., informe a la Unesco de la comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI presidida por Jacques Delors.

• Material didáctico de educación en base a competencias,  autorizado por la profesora Angélica María Ramos Méndez.

• http://www.efdeportes.com/efd127/las-competencias-basicas-en-la-educacion-primaria.htm.

• http://www.rieoei.org/deloslectores/709Cepeda.PDF.

• http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res008/txt5.htm.