LA ALEGRIA EN LA ESCUELA

Snyders: Al fin, una escuela no autoritaria; Educador francés. La cultura es una acción de la cual los individuos se sienten orgullosos y realmente felices, cuando se descubre el verdadero sentido de aprender, paralelo a esto cuando una educación se fomenta sólo por compromiso, entonces se vuelve pesada. Hay quienes toman partido por sentir hasta en la piel que se ha descubierto el verdadero sentido por vivir, reflexiona que es un acto en el que todos puedan participar, pero nada se puede hacer muchas veces por quienes no tienen la disposición. Si el verdadero sentido esta en reflexionar que la cultura es un derecho para todos, no se puede ser egoísta, se siente una energía que recorre todo el cuerpo, gritando, siento la ambición de que todos se encuentren con la educación.

En la actualidad las personas involucradas con la educación, han abierto el tema sobre que es lo que se puede mejorar para lograr un aprendizaje mas completo en la sociedad, o cuales son los cambios que han ocurrido a lo largo del tiempo y que se necesita para que haya mayor progreso. Dentro del día a día se aprecian claras muestras de cómo hay una sociedad mas preocupada, o sea mas involucrada en tratar temas de interés, tales como el caso de la música, la televisión, el arte, donde se exponen temas que atañen a todos.

La tecnología, su evolución para que los alumnos estén mejor preparados, pero no es suficiente, todos los actos que pretenden llevar un mensaje a la sociedad para mejorarla, necesitan ser criticados severamente. No basta con involucrarse en pequeños grupos luchando por objetivos personales, o que sólo servirán a corto o mediano plazo, se trata de ampliar horizontes, de tener visión, de que la verdadera relevancia exista, no en reflexionar contenidos, sino en imitar esos contenidos, cual es el objetivo y cual es la finalidad. Despertar en todo ciudadano una conciencia individual, que planes se tienen para enfrentar crisis nacionales e internacionales, ingresar e invitar a la platica con el mundo. Buscando formular todos los días diferentes formas, en las que se pueda lograr despertar la emoción por leer, por vivir la pasión de leer, indaga sobre que formas o soluciones  a las escuelas federales deben de tomar, para estar a la par con las instituciones particulares. Por ejemplo que es lo que se puede tomar y que no, teniendo en cuenta que es lo que se puede aplicar, y que no.

PROPUESTA EDUCATIVA

En la actualidad el factor mas importante es la preparación, lo que por consecuencia genera conocimiento, este es un hecho que el talento productivo y la capacidad de organizarlos adecuadamente, es decir, los recursos intelectuales serán los determinantes para tomar decisiones sobre cada paso para su formación.

Una verdadera reforma educativa es la propuesta de concientizar a nuestra nación en relación con los profesores que la formación básica es el parte aguas para una educación posterior exitosa, es decir se necesitan satisfacer los propósitos para lograr los fines y las metas de la enseñanza media y la superior. Es de suma importancia que es necesario el uso de nuevas estrategias para el aprendizaje, ya que las mas usuales son las de memorización y repetición.

Ahora con la herramienta que ofrece el uso fundamental de la tecnología, es importante preparar a nuestros alumnos con los medios de los que goza la actualidad. Si una escuela particular goza con diferentes medios para impartir la enseñanza en el aula, como salones en forma octagonal, donde los alumnos están acomodados de una forma en la que el profesor este en contacto directo con la mirada y atención de los alumnos, sin que este este arriba de un estrado, teniendo en cuenta que cuando el profesor habla, llega su voz a todos los alumnos de una forma directa y precisa, no quiere decir que en una escuela federal no se puedan tomar las mismas condiciones, sino se cuenta con los medios, se puede entonces partir de realizar clase como tradicionalmente se hace pero con los alumnos acomodados de una forma circular o por equipos, el hecho de organizar a los alumnos en equipos es un gran paso, ya que México es un país que ha destacado por tener deportistas, artistas, etc., exitosos en su individualidad, pero y, ¿que hay de los grupos?, también se pueden diseñar estrategias para que la formación sea mas significativa, así de esa forma quedara mejor plasmada y será menos difícil que se recuerde en un futuro.

No podemos concluir este tema de la propuesta educativa dejando de lado algunas recomendaciones, por ejemplo no es necesario que la educación sea muy costosa en cuestión de los materiales que se necesitan para realizar actividades de aprendizaje, en alguna ocasión recuerdo que para realizar un ejercicio solo se ocupo recortes de revista o periódico,  para hacer un recorte de letras para formar palabras escritas en el pizarrón, de esa forma se quedo mas grabada la imagen y el conocimiento del abecedario. 

mas acerca del CONSTRUCTIVISMO en la educacion

El constructivismo en la educación, reconoce la existencia de diversos tipos de aprendizaje escolar, haciendo hincapié en los componentes intelectuales, afectivos y sociales. Según hoy en día todos son constructivistas, por ser una corriente actual educativa.

Pero aun así el constructivismo postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la construcción del conocimiento; ya que habla del sujeto cognitivo que aporta y que rebasa en su labor constructivista lo que ofrece su entorno. Pero estos aprendizajes no se reproducirán de manera satisfactoria, solo que suministre una ayuda mediante la participación del alumno en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas, que propicien una actividad mental constructivista. Así mismo son tres factores que intervienen: el logro del aprendizaje significativo, la memorización comprensiva de los contenidos y la función de lo aprendido.

El conocimiento que se enseña en la escuela es en realidad el resultado de un proceso de construcción a nivel social. Por ello, aprender un contenido quiere decir que el alumno le pone un significado, construye una representación mental por medio de imágenes o proposiciones verbales, o si bien elabora una teoría o paradigma mental como marco explicativo del conocimiento. Ante esto y lo demás, una escuela de calidad será aquella que sea capaz de atender la diversidad de individuos que aprenden, y que ofrece una enseñanza adaptada y rica, promotora del desarrollo.   

Ante la aproximación impuesta refleja que, el énfasis recae sobre la enseñanza o ya sea en el diseño de los materiales de enseñanza. Por ello los tipos de estrategias, tanto de aprendizaje y enseñanza, están meramente involucrados hacia el aprendizaje significativo de los contenidos escolares. Por ello en cada salón donde se aplique el proceso de enseñanza-aprendizaje, se realiza conjuntamente una construcción entre enseñante y aprendiz que es única.

Ante esto el papel del docente es, saber interpretar y considerar un objeto de reflexión para buscar una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello las estrategias de enseñanza son medios o recursos fundamentales para la ayuda pedagógica. Sin considerar estas recomendaciones argumentado aquí, afectaría el impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza son:

      Objetivos: enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno.

      Resúmenes: síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito.

      Organizadores previos: información de tipo introductorio y contextual.

      Ilustraciones: representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, dramatizaciones, etc.).

      Organizadores gráficos: representaciones visuales de conceptos, explicaciones o patrones de información (cuadros sinópticos, cuadros C-Q-A).

      Analogías: proposiciones que indican que cosa o evento es semejante a otro.

      Preguntas intercaladas: preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto.

      Señalizaciones: señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de la enseñanza para enfatizar u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.

      Mapas y redes conceptuales: representaciones graficas de esquemas de conocimiento.

Todo esto genera que el aprendiz se ubique en su contexto conceptual apropiado y genere así sus expectativas. Asemeja a funciones relacionadas con lograr un aprendizaje con comprensión.

Las estrategias para activar conocimientos previos, son estrategias que se dirigen a activar aquellos conocimientos que el alumno ya trae consigo o incluso generarlos cuando no estén presentes. Las estrategias van acorde a aquellos recursos que el profesor debe utilizar para orientar y guiar y así mantener la atención durante la clase, tema o texto. Se trata más que nada de dar al alumno la oportunidad para que pueda desmenuzar, completarla o alternar la información expuesta por el maestro o ya sea el texto.

Si se le proporciona una selecta organización a la información que ha de ser aprendida, mejorara su significado lógico y por tanto generara el aprendizaje significativo del alumno. Por ello debe haber enlaces entre los conocimientos previos y la información que es nueva por aprender, asegurando así los aprendizajes logrados y su eficacia. Así mismo la actividad constructiva no sería eficaz sin los conocimientos previos que permiten asimilar e interpretar la información nueva, para así con ella, reestructurarse y transformarse en nuevas posibilidades.

También la actividad focal introductoria sirve para activar la atención de los alumnos, activa los conocimientos previos o incluso crea la situación motivacional de entrada. Esta estrategia requiere de cierta planificación. Por ello se le conoce como sacar la “lluvia de ideas” o “tormenta de ideas”.

Para esto se debe prevenir que, estas estrategias no sean la actividad central de la sesión de clases. Ya que cualquier situación educativa tiene cierta intencionalidad hacia el arte de la enseñanza, ya que esta práctica influye en provocar aprendizajes en los alumnos con ciertos propósitos determinados. Para esto es necesario formular los propósitos de modo que se dirijan a los alumnos.

Los aprendizajes con comprensión deben demostrar el uso inteligente y flexible de lo que se aprendió ante lo nuevo. También use un vocabulario apropiado para los alumnos y pida su interpretación para ver la veracidad o falsedad del contenido. De ese modo su función recae en orientar al alumno para que reconozca lo que es importante y lo que no, y a cuales darle mayor esfuerzo constructivo.

En momentos donde el maestro está explicando algo o hace una pregunta que los alumnos no puedan contestar, se puede emplear la estrategia de “obtención mediante pistas” que simplemente consigue participaciones o respuestas de los alumnos por vía indirecta, mediante pistas visuales o no verbales. Otra estrategia empleada, que sirve para acomodar las participaciones de los alumnos en el dialogo, es la de la confirmación de las mismas. El uso de estrategias en el dialogo contribuye en el proceso de sentar las bases de lo que pueda a continuación aprender. Por tanto es un compromiso entre lo “dado” y lo “nuevo”.

Ya lo nuevo debe ser bien expresado mediante el dialogo, para que se estructure adecuadamente para que sea comprendido por el alumno. Las ilustraciones constituyen uno de los factores de información grafica más ampliamente empleados en los diversos contextos de enseñanza. Ya que una imagen vale más q  ue mil palabras. Por ejemplo las ilustraciones expresivas buscan lograr un impacto en el alumno considerando aspectos actitudinales y emotivos.

Aunque también a los alumnos les es más eficiente que, presentar ante los ojos de ellos mismos objetos reales y palpables, que ellos observen y experimenten directamente. Ante las preguntas intercaladas son aquellas que se plantean al alumno a lo largo del material o situación de enseñanza y tienen como intención facilitar su aprendizaje. Estas se van insertando en partes importantes del texto cada determinado número de secciones, de modo que el alumno conteste a la par de que va leyendo.

Es recomendable que al alumno no se le presente de forma directa la respuesta, para no incidir a la copia; solo puede prepararse una sección especial con retroalimentación. Por lo tanto la información de mayor nivel, es decir, que esa se considera de mayor importancia, será la información que se recordara. Osea que se deben conocer las ideas de manera expedita, precisa y ágil. Además de enfatizar la información importante.

Los organizadores gráficos se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. Estos se utilizan en cualquier momento de la instrucción. Para la construcción simple solo basta con saber cuál es la información central que interesa destacar.

Lo que garantiza esto es que, permite la negociación de significados entre el profesor y los alumnos; esto es, mediante el dialogo guiado por el profesor. Así mismo es más recomendable elaborar los organizadores frente a los alumnos. También consiste en proponer un contexto conceptual que se activa para asimilar significativamente los contenidos curriculares.

Así pues se debe de proporcionar un “puente” al alumno entre la información que ya posee con la que va a aprender.

PSICOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN 

EL CONSTRUCTIVISMO 

Características del nuevo paradigma “aprendizaje e instrucción” 

Los rasgos de este aprendizaje (Como construcción de significados) son: 

Aprendizaje activo: 

· Estudiante debe estar activamente comprometido 

· Requiere la activación y regulación de factores como la motivación, las creencias, el conocimiento previo, las estrategias... 

· Del alumno requiere la formulación de metas, la organización del conocimiento, la utilización de estrategias, la comprensión significativa... 

Aprendizaje Cognoscitivo: 

· Basado en el conocimiento previo y en el establecimiento de relaciones con este. 

Aprendizaje Constructivo: 

· Lo aprendido se integra en redes de conceptos o esquemas 

Aprendizaje como proceso significativo: 

· Esto se logra al poner en relación el conocimiento que se va a aprender con el ya adquirido 

Aprendizaje como proceso socialmente mediado: 

· Debe ser facilitado por el input de profesores o compañeros. 

· Es en la ZDP (Zona de Desarrollo Próximo) donde se construye el aprendizaje 

Aprendizaje como proceso auto - regulado: 

· Los sujetos participan activamente tanto desde el punto de vista metacognitivo, como motivacional o conductual 

· Se busca mejorar su autonomía 

En este sentido la instrucción debe ser: 

Instrucción constructivista: 

· Debe posibilitar la construcción de conocimientos 

· El conocimiento debe ser susceptible de aplicación a la realidad 

Instrucción cognitiva: 

· Si el aprendizaje depende de los conocimientos previos habrá que partir de ellos 

Instrucción estratégica: 

· Se debe ofrecer la posibilidad de desarrollar habilidades generales que faciliten el aprendizaje, de estrategias 

Características del constructivismo:  

 El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje 

 El alumno construye el conocimiento por sí mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea 

 El alumno relaciona la información nueva con los conocientos previos 

 Establecer relaciones entre elementos potencia la construcción del conocimiento. 

 El alumno da un significado a las informaciones que recibe 

 La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya están elaborados; es decir, son el resultado de un proceso de construcción a nivel social. 

 Se necesita un apoyo 

 El profesor debe ser un orientador que guía el aprendizaje del alumno