(Desmaterializando)
El
paradigma pscicoeducativo ha venido a llenar un hueco que ni el
paradigma conductista ni el paradigma cognitivo habían logrado, con el debido
rigor que se merecen. Reencuentra regulada por la hipótesis de
extrapolación-traducción.
ANTECEDENTES
La
psicología humanista nace como la tercera fuerza, representa una matriz disciplinar, no monolítica, con diferentes tendencias
dentro de la misma, reconsidera que tiene una identidad propia debido a ciertos
principios filosoficos y teóricos comunes por los promotores del movimiento.
PROBLEMÁTICA
La
personalidad humana se concibe como una organización que está en proceso
continuo de desarrollo. En este sentido, como hemos dicho, cualquier tendencia
reduccionista es inmediatamente negada para los propulsores de la corriente. De
igual manera hay que considerar que la persona, para ser explicada y
comprendida de una forma adecuada, debe ser estudiada en su concepto
interpersonal y social. No obstante, las explicaciones ponen al sujeto o a la
persona como fuente del desenvolvimiento personal integral.
FUNDAMENTOS
EPISTEMOLOGICOS
En
primer lugar, debemos señalar que la corriente se inserta dentro de las
orientaciones filosóficas que se han preocupado por entender la naturaleza y la
existencia humana, tales como el existencialismo y la fenomenología.
Del
existencialismo- El hombre es entendido como un ser en libertad. Yo soy un
agente electivo, incapaz de elegir mi destino. Soy un agente libre,
absolutamente libre para establecer mis metas de vida. Soy un agente
responsable de mis propias elecciones.
La
fenomenología-
Los seres humanos se conducen a través de sus propias percepciones subjetivas y
en escencia, desde el punto de vista fenomenológico, la gente responde no a un
ambiente objetivo, sino al ambiente tal y como ellos lo perciben y lo
comprenden.
SUPUESTOS
TEÓRICOS
El
ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes.
El
hombre tiende en forma natural hacia su autorrealización.
El
hombre es un ser en contexto humano.
El
hombre es conciente de si mismo y de su existencia.
El
hombre tiene facultades para decidir.
El
hombre es intencional.
PRESCRIPCIONES
METODOLÓGICAS
La
aproximación humanista es un mosaico de tendencias, no existe una metodología
única y válida para todos los adeptos y esto quizá constituya una de sus
principales creencias, que puede tener un significado decisivo en la vida del
paradigma.
El
enfoque holísta en el estudio de los procesos psicológicos, en oposición a las
metodologías objetivistas y cuantitativas, algunos humanistas han propuesto
alternativas basadas en la Interpretación subjetiva, tales como la comprensión
empática, elenfoque dialógico, laconciencia del aquí y ahora gestáltico o la
heurística.
PROYECCIONES
DE APLICACIÓN ALCAMPO EDUCATIVO
Durante
los sesenta apareció una serie de trabajos críticos sobre la escuela de
diversas tendencias, donde se resalta que las creencias y faltas de esta
institución no permiten el desarrollo total de la personalidad de los alumnos,
si no por el contrario los hacian fracasar no sólo en los aspectos académicos,
si no tambien en su vida social posterior.
La
psicología humanista es fundamentalmente clínica- los modelos de desarrollo
destacan el cambio en el desarrollo de los estudiantes, modelos de autoconcepto
los cuales están centrados en el desarrollo de la identidad genuina, modelos de
sensitividad y orientación grupal que se interesan en desarrolla habilidades de
apertura y sensiblilidad hacia los demas, modelos de expansión de la
conciencia, orientados en desarrollar el lado intuitivo de la conciencia.
El
enfoque humanista en la educación son respecto a lograr una educación integral,
resaltando lo que las propuestas han imaginado eledesarrollo de la persona
(autorrealización) y la educación de los procesos afectivos y emocinales (para
profundizar sobre los tópicos revisados.
CONCEPCIÓN
DE LA ENSEÑANZA
La
educación humanista se basa en la idea de que todos los estudiantes son
diferentes y los ayuda a ser mas como ellos mismos y menos como los demás. El
logro máximo de la autorrealización de los estudiantes en todas las esferas de
la personalidad.
Los
humanistas ponen mucho énfasis en promover una educación basada en el
desarrollo de una conciencia ética, altruista y social.
Las
metas mayores de la educación son: Ayudar a desarrollar la individualidad de
las personas, apoyar a los alumnos a que reconozcan como seres humanos únicos,
asistir a los estudiantes a desarrollar sus potencialidades.
Los
alumnos son entes individuales, únicos y diferentes a los demás, seres con
iniciativa, personas que poseen afectos y que tienen vivencias particulares.
La
educación humanista está basada en una relación de respeto a sus alumnos.
Maestro
interesado en la persona total de los alumnos.
Estar
abierto ante nuevas formas de enseñanza.
Fomentar
el espíritu cooperativo de sus alumnos.
Ser
ante sus alumnos tal y como son.
Adoptar
una actitud sensible a sus percepciones y sentimientos.
Rechazar
las posturas autoritarias y egocéntricas.
El
ser humano tiene una capacidad innata hacia él, si dicha capacidad no es
obstaculizada el aprendizaje se desarrollará en forma oportuna.
METODOLOGÍA
DE LA ENSEÑANZA
Serie
de técnicas y sugerencias con la finalidad de lograr una comprensión más
adecuada de la conducta de los alumnos. Contruir sobre problemas percibidos
como reales, se debe tratar de que el alumno se enfrente a problemas que le
pertenezcan.
Proporcionar
recursos-
debe intentar reunir todos los recursos disponibles para lograr un aprendizaje.
Uso de
contratos-
sus propios objetivos en el curso y se compromete a realizar una serie de
actividades para lograrlos.
La
división del grupo- dividir el grupo y proporcionar el tipo de enfoque
apropiado a cada parte igual.
Trabajo
de investigación- que los alumnos realicen investigaciones basadas en el
aprendizaje autoiniciado y vivencial.
